结题报告范文

　　一、选题的背景及意义：

　　如今，体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本变革。在新的学习方式中，正确的引导学生科学有效的学习，是我们每位老师孜孜不倦的追求，也是新课改下对老师提出的新要求。倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生学习方式的变革，是新一轮课程改革中所倡导的三大学习方式，如何正确的引导和培养学生掌握这三种有效的学习方式，是我们选题的一个主要的目的。也是新时期对老师提出的新挑战，也是打破传统教学模式的一把利剑。同时，也是对学生由被动接受知识到自主、合作、探究求知的一种全新的考研。在这种学习方式中，老师的角色应如何扮演如何定位，学生的能力应如何去培养如何去引导，是我们主要研究的目的，也是我们选择此课题作为研究的意义之所在。

　　二、研究的目标、方法、步骤及过程

　　（一）研究的目标：

　　打造体育课堂教学的三转变，即转变学生的学习态度，学习方式、思维方式。学生有自己的主意，自主选择学习内容和方法，改变教师教什么学生就学什么的习惯，变“要我学”为“我要学”。教师的教学由“注入式”向“开放式”转变，教师走到学生中间去，和学生打成一片，相互研究、共同探讨、适时引导、积极评价、共享成功的喜悦。课堂内容由“知识型”向“能力型”转变，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生养成主动进行“预习、讨论、归纳、练习、小结、评价”的学习体育知识技能的好习惯。

　　（二）研究的方法：

　　（1）改变教师传统的教学观念，探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。

　　（2）改变教师以课本为本，拓宽丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维的多向性。

　　（3）尝试以学生为主体的“情境式”、“任务型”、“问题式”的教学方式。从学情出发，以学生年龄特点，已有经验和能力出发，设计教学过程和方法，培养学生自主学习能力。

　　（4）从学生的思想入手，转变学生以往的学习习惯及方式。

　　（5）学生自我反思学习方法，变被动接受为主动获取。

　　（6）成立学习小组引导学生学会自主、合作、探究。（小组为4到6人根据学生的知识基础，学习能力、性别、兴趣及个性考评分组）

　　（7）引导学生在课堂上大胆发言，并能积极反馈学习结果。

　　（8）建立小组学习评价机制，以小组活动为契机带动培养学生自主、合作、探究的学习能力及方法。

　　（9）阶段工作做到及时总结及时研讨。

　　（三）研究的步骤与过程：

　　第一阶段：开题阶段（20xx年9月）

　　活动内容：准备相关的文献资料，学习有关教育理论及教科研专业知识。调查研究从学校发展方向和现状出发，构思研究方案，完成开题报告。

　　第二阶段：探讨研究阶段（20xx年10月——20xx年5月）

　　活动内容：以小组活动，为带动契机，在体育教学中培养学生自主、合作、探究的学习能力方面尝试进行研究，积极开展教研活动，认真进行反思总结及交流。力争将研究成果付诸教育教学实践，并拟写研究过程及论文。

　　第三阶段：结题阶段（20xx年6月）

　　活动内容：完成结题报告及相关论文。

　　三、研究成果

　　1、学生在课堂教学中，能根据所提供的信息，自主的选择方法，利用已有的知识基础和学习经验，主动学习知识，解决问题。

　　2、学生掌握了一定量的学习方法，养成了良好的自主、合作、探究学习习惯。

　　3、教师的教学设计便于了学生自主、合作、探究学习，教学中教师成为学生学习的促进者和管理者。

结题报告范文

　　一、研究背景

　　如今工业发展很快，酒酿这一传统中国食品的制作过程渐渐转至工业化，而手工制作酒酿的方法已经没有多少人了解，所以我们提出该研究课题，期望能更多的掌握酒酿的制作方法和关于酒酿的知识。

　　二、研究目的

　　我为本课题所定的目的为：

　　1、了解酒酿的常识，包括酒酿的来源、酒酿的别称、酒酿的发展等。

　　2、掌握酒酿的传统制法，能自己亲手做出酒酿。

　　3、学会分组研究，自己总结归纳，及时发现不足并进行改善，最后做出总结。

　　三、研究资料及方法

　　本课题小组分成三小组进行研究：

　　1、【资料调查】：借助各类资料了解酒酿的来历和它的演变过程、明白社么是传统好处上的酒酿，收集关于如何制作酒酿的过程，制作出一份做酒酿所需要的原材料和制作过程，为问卷和实践小组服务。

　　2、【问卷调查】：设计一份问卷，其中应包括调查者是否吃过酒酿，是否喜欢吃酒酿和对酒酿味道的评价，对酿的来历的了解，并且是否了解酒酿的制作过程。然后完成这份调查，并且进行统计，得出结论。

　　3、【实践操作】：动手实践，在掌握如何制作酒酿后，尝试着自己收集材料，按照步骤制作酒酿，完成制作后能明白自己的成品是否存在缺陷，并进行反复尝试和改善。

　　四、研究过程

　　研究分四个阶段进行，预计9周完成。

　　第一阶段：针对【资料调查】开始收集资料，能够透过询问身边的老师同学或家长，也可透过网络、电视节目、报纸及杂志来获取信息，最后以PPT的形式或以打印稿的形式完成。

　　预计2周完成

　　第二阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】，开始着手与问卷的制作和关于酒酿的制作。

　　预计2周完成

　　第三阶段：针对【问卷调查】开始发放问卷，并且收集问卷;【实践操作】开始对完成的酒酿进行评价与改善。

　　预计3周完成

　　第四阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】得出的结论进行总结与归纳，做出最后的小结，最后以打印稿的形式完成。

　　预计2周完成

　　五、研究成果

　　首先我们课题【资料调查】小组开始着手寻找资料，并找到了酒酿历史悠久，它源于汉，盛于清，是蒸熟的糯米拌上酒酵，发酵成的一种甜米酒，而且在各地都有不同的别称醪糟、甜酒、甜米酒、糯米酒、江米酒、酒糟等，还懂得了酒酿甘辛温，含糖、有机酸、维生素B1、B2等，可益气、生津、活血、散结、消肿等酒酿带来的好处。

　　在了解了酒酿的知识后，【问卷调查】与【实践操作】小组开始分别制作问卷和制作酒酿。在问卷中我们提出了关于酒酿历史、是否喜欢吃酒酿、是否了解酒酿的益处和如何制作酒酿等问题。在完成调查后，发现同学们广泛听说过酒酿，且大部分同学都喜欢吃酒酿，但在酒酿的历史与制作方法方面却很生疏，在完成问卷后，同学们普遍对酒酿有了更深刻的了解。

　　与此同时，【实践操作】小组已经开始着手制作酒酿，在老师的指导下，同学们都掌握了制作酒酿的步骤。经过了几周的努力，同学们都各自有了收获，并且酒酿也有了成品。图附：

　　之后，在指导老师进一步的指导下，制作的酒酿有待改善，有的糯米比较硬、有的味道较淡，在进一步的改善下完成了更好的作品。

　　最后，在总结了各小组的资料后，完成了一封关于酒酿的PPT附：

　　六、关于本课题研究存在问题的反思

　　在本次课题研究中，【实践操作】小组在制作过程中问题较多，例如水温、酒酵的用量、放置时间等，但在老师的教导下，问题一一解决了，并获得了很好的成效。【问卷调查】小组在完成调查后，发现同学们广泛听说过酒酿，且大部分同学都喜欢吃酒酿，但在酒酿的历史与制作方法方面却很生疏，在完成问卷后，同学们普遍对酒酿有了更深刻的了解。透过这次课题研究提高了我们的综合素质，也拓宽了我们的知识面，更重要的是真正学会了一项本领，我们坚信我们选取是正确的，我们的研究是有价值、有好处的。

　　以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后需要改善的地方，总体来说本次研究型课程取得了成功。

结题报告范文

　　我校组织开展的“在小学数学中情境创设的有效性研究》课题是宜昌市教育科学规划办公室批准（课题立项批复：宜教科规计[]2号）市级课题，该课题组于x年3月正式接到批准立项书。两年多来，课题组依照总课题方案，在做到领导到位，人员落实，经费保证的前提下，认真组织开展研究活动，重点对在小学数学中如何运用教材情境和和创设有效的教学情境进行了研究，在小学数学情境运用和创设的有效性方面探索了一点可借鉴和推广的经验。课题组按期完成了实验任务，现将实验情况作如下汇报：

　　一、课题研究背景

　　1、是新课程改革的需要。“让同学在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。“创设情境”是数学教学中常用的一种战略，它有利于解决数学内容的高度笼统性和小同学思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程规范》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活经验和已有知识动身，创设生动有趣的情境，为同学提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以和学好数学的愿望。

　　2、是同学自身学习与发展的需要。创设教学情境，不只可以使同学容易掌握数学知识和技能，而且可以使同学更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、笼统的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。因此，创设生动有趣的情境，是数学教学活动发生和维持的基本依托；是同学自主探究数学知识的起点和原动力；是提高同学学习数学能力的一种有效手段。

　　3、是改变当前数学教学现状与教师专业生长的需要。在当前小学数学教学中，情境教学已引起普遍重视。一个好的教学情境可以沟通教师与同学的心灵，充沛调动同学的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。但遗憾的是，当前数学课堂情境创设的“行为现状”与“理念境界”的差异颇大。如教师教学情境的设置过于华丽，“情境”成了扮美课堂的亮点，课堂缺少数学思维含量；情境的设置过于牵强，有的数学教师为寻找数学知识的生活原型而绞尽脑汁，从而出现了一些情境设计牵强和会甚至影响同学对数学知识的学习；情境图的运用缺少方法，新教材中出现了大量的情境图，图中所出示的数学信息往往是比较零乱的，缺少连贯性，怎样让同学组织这些较为零乱的数学信息，如何有效地使用这些情境图，老师手足无措。可见，如何创设有效的教学情境，促进同学主动学习，是一个亟需探究的课题。

　　二、课题研究的措施：

　　1、领导重视，举措得力。该课题组领导高度重视，宜昌市教研中心的罗善彪老师亲自指导该课题研究活动，并多次听取课题研究情况汇报；西陵区数学教研员梅红英老师负责牵头，亲自主持该课题研究；学校校长、教学副校长也亲自参与该课题研究活动。学校保证了该课题的研究经费，研究时间和实验教师的到位，还积极承办区域性该课题研究活动，在校内还建立了一些激励机制，如：建立科研基金，重奖实验取得成果的实验教师；采用了一系列倾斜实验教师的得力措施，如减轻一些实验教师的工作量，在外出学习、参与各级教研部门组织的教科研活动和在职务晋升、评先、加级等方面优先考虑等等。

　　2、加强学习，提升水平。课题成员静心学习，品味书中的滋味，研究教育的内涵。注重扩大视野，博采众长，延展知识，积“小流”以成“江海”，不时的厚积拓展课题成员的教育文化视野，增加了底蕴。我们采取了灵活读书形式，自学、集中辅导学、区教研员指导学相结合。学习中，课题成员结合自身的教育教学实践撰写对新课程的理解和感悟，同时围绕研究主题网上学习。学校还定期聘请学者、专家来校讲座，介绍教改动态，以开阔教师视野，拓展知识面，为课题研究获得了良好的理论支撑。建立了互动式反思沙龙对话。每一个课题成员带着感悟、困惑和疑问，作为研究者来参与沙龙。在这里能够自由地进行交流与思维碰撞，在交流碰撞中发现更深刻更精彩的见解，从而建立更高层次的共识，推动课题研究。课堂实践注重：

　　①课前集体备课——挖掘教材的内涵。备教材——掌握教材的重点、难点；备同学——考虑如何从同学的学动身，教给学习方法；备教师自身，考虑对相关知识的拥有量。

　　②课中和谐教学——展示天地课堂。课堂实践中，课题成员充沛认识到：只有课堂实践注重“把整个世界当作课程”，即关注儿童，关注儿童的经验、兴趣喜好，把课程内容和生活结合起来，就能体验课堂的丰富多彩，体现叶澜提出来的“焕发课堂的生命活力”。

　　③教学反思教学——直面课堂中的缺乏。每一次教学实践后，我们总是组织课题成员进行反思评价，先组员交流反思评价，再请有经验的专家和领导做总结评价。有“同课异构”案例反思、课题重点问题研究反思。反思评价时，课题成员在肯定优点的同时，指出缺乏。许多中肯的意见在反思评价中不时传出，促进了课题实践的良性循环。

　　3、课题活动，丰富多彩。在三年多的课题试验研究过程中，我们课题组5次作为市、区课题研究的现场会向全市、全区教育局领导和老师们观摩。组织开展实验教师有关课题优秀论文、教学设计竞赛活动；组织开展了实验教师情境运用和创设情境案例搜集活动。组织同学开展了数学日记竞赛、数学小报展示等学科活动。

　　三、研究效果分析：

　　本课题的研究目标是：通过对教材中教学情境的研究，在如何有效的应用主题图和练习中的情境图方面提供有实际操作价值的胜利经验和具体做法。通过三年多的扎实研究，课题组在小学数学情境运用和创设方面探索了一些方法，取得了一些收获：

　　（一）正确有效地使用教材的主题情景图

　　新教材出现的内容，形式新颖，与原来的教材相比，它的最大特点之一是设计了大量生动活泼的主题图。这些主题图色彩鲜艳，富有情趣，符合同学的年龄特点，能激发同学的学习兴趣，吸引同学主动观察，更为我们教师的优秀教案提供了丰富的资源。那么，怎样才干合理的利用主题图情境呢？有以下几点战略：

　　1.深入领会内涵，理解主题图情境的意义，掌握教学目标

　　主题图内容丰富，含义深刻，凝结了众多编者对教育教学的认识、对数学的理解。因此，深入地钻研主题图，切实掌握主题图的含义是使用好主题图的前提。“主题图”教学要突出数学的特点，充沛挖掘“主题图”中有利于三维目标实现的教学资源。只有在理解图意的基础上，才干创设生动的主题情境，组织有效的主题活动，课堂才是有效的、精彩的。

　　如人教版义务教育课程规范数学实验教材一年级下册“图形的拼组”。乍一看，主题图展示的是手工书上做风车的步骤，但结合单元教学，从数学的角度仔细推敲，不难发现，主题图所展示的各个环节就是一个图形变换的过程，即“长方形→正方形→三角形→圆形”的变换过程。理解了这个深意，我们的教学就这样组织：课前让同学在家里做风车，并提出要求，即注意观察自身在做风车过程中图形有什么变化；课堂上，同学边描述，教师边演示。描述时要引导同学从图形变换的角度讲解，例如用一张长方形的纸，把一个角的两条边对折成两个三角形，并把多余的长方形局部剪去，展开就变成了一个正方形。由于圆形的变化比较隐蔽，所以我们可以让同学拿出自身课前所做的风车玩耍，引导同学观察风车转动的运动轨迹，进而总结各种图形是可以互相变换的，这样的教学才是符合主题深意的，在活动中学会观察，学会考虑，掌握知识，才是真正达成了教学目标。我们只有深刻地理解并正确掌握了“主题图”的意图，才干有效组织教学，提高课堂教学效果。

　　2、充沛挖掘主题图情境中蕴含的数学问题，培养同学学数学用数学的意识。

　　教材以主题图的方式设计了与同学生活紧密相连、富有儿童情趣的主题情境，以激发同学学习的浓厚兴趣与动机。这些情境形式多样，内容丰富，充沛体现了数学学习的价值，为同学的学习提供了丰富的教学资源。然而，刚入学的小同学，他们的想法还很天真，他们关注的往往是他们感兴趣的事物，而忽略场景中的数学信息。因此，教师在运用主题图时一定注意掌握好图中的数学价值。

　　如第二册第18页练习三的第11题是“老鹰捉小鸡游戏图”，让同学根据图提供的条件和问题“12只小鸡，我已捉住了5只，还有几只？”填算式进行计算。教学时我们是这样进行的：先出示这幅图，问“图上的小朋友在玩什么游戏？”“你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？喜欢玩这样的游戏吗？说说你们是怎么玩的？”一听到要说说自身喜欢玩的游戏，小朋友们兴趣可高了，他们争先恐后地告诉我：“一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其余的都当小鸡。”“鸡妈妈要维护好自身的小朋友小鸡，不让老鹰捉到。”“老鹰要想尽一切方法抓到小鸡”……接着我告诉小朋友：“你们喜欢玩的这个游戏中有好多的数学问题呢！瞧！书上的扮演老鹰的小朋友正在想一个数学问题呢，她在想什么数学问题呢？”小朋友们积极地告诉我：“她在想‘12只小鸡，我已捉住了5只，还有几只？’”“我们会解决她的问题，12-5=7。”然后我进一步启发同学考虑：“假如你是扮演老鹰的小朋友，你能想到哪些数学问题？比一比谁想到的问题最多、最好！”

　　生1：“12只小鸡，我假如捉住7只，还有几只？”

　　生2：“12只小鸡，我假如捉住9只，还有几只？”

　　生3：“12只小鸡，我假如捉住12只，还有几只？”

　　生4：“有12只小鸡，1只鸡妈妈、1只老鹰，一共有多少小朋友参与这个游戏？”

　　生5：“一共有14个小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏，1个当鸡妈妈，1个当老鹰，有几个小朋友当小鸡？

　　……

　　一幅图中，同学提出了好几个数学问题，列出了算式。假如没有教材的开放性设计，假如教师不去充沛挖掘情境题中蕴含的数学问题，假如没有教师将新理念落实到每一节课，哪里会有小朋友们如此之多的思维火花迸发？每一个小朋友都是一粒种子，给他阳光、雨露，就会发芽。

　　3.选择恰当的时机出现，发明性的使用主题图情境。

　　教材在主题图的设计中，尽量提供了丰富的素材和信息，为教学的多样性，为教师发明性地使用教材提供了可能。我们在教学中要仔细钻研教材，对主题图的出现时机需要再三斟酌，选择最有利于教学的时机出现主题图，使它发挥应有的效用。如人教版义务教育课程规范数学实验教材一年级下册“百以内数的认识”。以“百羊图”为例，王雅蓉老师做了如下教学：

　　师：（课件展示少于10的小花）这里有几朵花？你是怎样数的？

　　生：这里有8朵花，我是这样数的1、2、3、……8。

　　师：你是1朵1朵数的。还可以怎么数呢？

　　生：还可以两朵两朵地数。

　　师：课件展示几十朵花，问现在你能很快数出一共有几朵花吗？怎么数？

　　生：可以5朵5朵数。

　　生：还可以10朵10朵地数。

　　师：小朋友说得很好，在数量较少时我们可以一个一个，两个两个地数。数量较多时可以五个五个、十个十个地数，我们下面就十个十个地来数数这里一共有几朵花。

　　课件演示10个合成一堆，全班一起数出一共有76朵小花。

　　师：76里面有几个十，几个一？

　　生：……

　　师：你们才100里面会有几个十呢？

　　生：100里面会有10个十。

　　师：请大家翻开书，找到这群羊，10只10只圈一圈，数出这里共有几只羊？

　　生：（活动后汇报）一共有100只羊。

　　师：100里面有几个十？一起数一数。

　　（验证100里面有10个十。）

　　这样的教学使主题图不只仅是导课的“敲门砖”，而成为了既能让同系圈十数数，又能让同学在实际操作中直观赶至100里面有10个十，使主题图的作用发挥得淋漓尽致。又如彭昱老师上“合理布置时间”，由于小同学比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上出现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让同学想想平时是怎么做的？特意激活同学已有经验，同学处于主动考虑积极动脑的最佳状态，有效地促使同学积极参与学习活动。

　　4.改变出现的方式，发挥主题图情境的潜能，促进有效教学

　　(1)从静态转向动态。如一年级上册P.72“连加连减”的主题图展示的是一个小男孩在喂鸡，原来有5只小鸡在吃，来了2只，又来了1只，现在有几只？静止的画面利用多媒体变成动态的过程，同学就更能深入理解知识的形成过程，学习的兴趣也会更浓。

　　(2)将主题图分层展示。挖掘出主题图中的隐含数学问题是数学学习的关键，基于同学的思维特点，假如将同学一下子置于非常复杂的情境中，会让他们东拉一句西扯一句，无所适从。如聂道琴老师执教二年级下册P2“解决问题”主题图孕含了“看戏、跷跷板、丢沙包、买面包”四个情景问题。教师按各个场景分批出示，引导同学收集信息，提出问题，解决问题。在这个过程中，由于老师的合理布置，主题图依然发挥着重要的作用，为同学的探索过程提供思维表象，激励同学探究的热情，促使同学生活经验不时数学化。

结题报告范文

　　主体部分：

　　（一）课题研究的目的、指导思想（原则）和研究方法 这部分的写作内容与课题研究方案的相关内容基本相同，写作时注意参考相关内容。

　　（二）课题的研究过程

　　这部分是课题研究工作报告的主体部分。主要写明课题研究方案在执行过程中，各个研究阶段的具体情况。

　　1.准备阶段。主要写本阶段做了哪些基础性准备工作，包括课题的选题与论证、研究方案的制订、责任分工、开题会等情况。

　　2.进入研究阶段。主要根据课题研究方案的规定，在各个实施阶段都做了哪些工作，包括各个阶段研究的主要内容、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时，要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。

　　3.总结结题阶段。主要写取得了哪些研究成果（发表的论文、出版的专著、获得的奖励等），研究档案建立的情况，进行结题的组织准备等。

　　这三个阶段在课题研究方案中都作了规定，在写课题研究工作报告时要同研究实施过程的具体情况和做法结合起来，真实地反映课题研究工作过程的客观情况。

　　（三）课题的组织与管理

　　主要写整个课题研究过程中，课题组的组建、管理制度及落实情况、领导的重视和专家的指导情况及经费的投入情况等。

　　（四）结尾

　　概括地介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。

　　署名和日期

　　把报告单位（或个人）名称（或姓名）写在标题的正下方；在文章的末尾右下方注明报告的日期。